齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 白应婵 策划整理
编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜菏泽市曹县倪集街道办事处中学教师 孙学镇
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。” 而阅读，于教师而言，便是摇动与推动背后那股隐秘却强大的力量。作为一名初术教师，当我翻开《读书是教师最好的修行》，就像握住了一把开启教育新境的密钥，在美育的征途上，踏出一行行愈发坚定的成长足迹。
初读常生龙老师的《读书是教师最好的修行》，是在一个夏日的午后。阳光透过教室的纱窗，洒在备课本上，那些被教学琐事缠绕得有些混沌的思绪，因这本书，悄然泛起涟漪。书中，常老师将教育感悟与阅读思考交融，从 “教学即创造” 到 “学校即社会”，每一个篇章，都像一位资深同行在耳边轻声分享：“教育可以这样更美好。” 对我这个渴望在美术教育里深耕的人来说，就像在迷茫的海上，望见了座清晰的灯塔，指引着我去探寻教育与阅读交织的奇妙世界。
书中提到 “关系第一，知识第二”，这让我想起班上的小宇。小宇是个内向的孩子，在美术课上总是默默坐着，画笔触碰画纸都带着小心翼翼。我起初以为是他对美术不感兴趣，直到读完书里关于教育要关注 “关系” 的论述，才惊觉自己的疏忽。我开始尝试走近他，课间和他聊聊喜欢的动漫角色，发现他对色彩搭配很有想法。再上美术课时，我特意拿他喜欢的动漫场景当素材，引导他创作。当小宇画出充满想象力的画面，眼里闪着光时，我明白，“心中有爱” 不只是口号，而是要真正走进学生的世界，这，也是美育的起点 —— 让学生在被理解、被接纳中，爱上表达美。
“做一个让学生变聪明的老师”，书中这句话振聋发聩。初术教育，不只是教技法，更是启智慧。以前，我在课堂上有时会陷入 “技法灌输” 的怪圈，学生作品千篇一律。读了书后，我转变思路，设 “创意盲盒” 环节，把不同的艺术元素、生活场景写在卡片上，让学生随机抽取组合创作。一次，小萱抽到 “老钟表 + 星空”，她画出老钟表的齿轮与星空的星云融合，寓意 “时间与宇宙的对话”。看着学生们突破常规的作品，我懂得，“眼中有光” 的老师，要善于点燃学生创意的火花，让他们明白，美术创作没有标准答案，只有无尽的探索。
受书中 “教育即生活” 理念启发，我把美术课堂延伸到生活。组织 “家庭美育日”，让学生和家长一起用生活废品创作，有的家庭用易拉罐做了 “迷你雕塑展”，有的用旧布料拼贴出 “生活印象画”。课堂上分享时，学生们讲着和家人创作的趣事，画面里满是温馨与创意。这不仅让美术贴近生活，更增进了亲子关系，也让学生懂得：美，就在日常的烟火里，等待被发现、被创造。
书中对教育评价的思考，让我重塑美术课的评价方式。不再只用 “像不像”“好不好” 简单评判，而是设 “创作故事卡”，让学生写下作品背后的想法。小嘉画了一幅 “破碎的花瓶”，故事卡上写着：“奶奶的花瓶碎了，我想把它画下来，记住和奶奶一起插花的时光。” 我在全班分享了他的故事，并引导大家从 “情感表达”“创意修复” 等角度评价。从此，评价不再冰冷，而是充满人文关怀，学生们也更珍视自己创作中的情感与思考，明白美术是传递心声的桥梁。
读完《读书是教师最好的修行》，我养成了 “阅读 - 教学 - 反思” 的闭环习惯。每教完一个单元，就从书中找理论支撑与拓展思路。教中国传统工笔画时，结合书中对文化传承的论述，引入线上 “云游博物馆”，让学生感受工笔画从古代到现代的演变，再创作时，作品里多了对文化的敬畏与创新。阅读，让我的反思有了更广阔的视角，不再局限于课堂的小问题，而是思考美育在学生成长中的长远意义。
书中说 “耐于沉淀，终能成长”。我开始打造自己的 “美育阅读库”，从美术教育专著到艺术哲学书籍，广泛涉猎。读《美的历程》，领悟中国美学的发展脉络，再融入课堂讲给学生听；读《艺术创业论》，虽不是直接教学内容，却让我明白艺术教育要培养学生的 “艺术思维”，不只在创作，更在对生活的审美与创新。我也鼓励学生阅读艺术相关书籍，办 “美育读书分享会”，师生在交流中，都对 “美” 有了更深的认知。
在我的课堂，阅读不再只是语文老师的 “专属”。我会给学生推荐艺术绘本、艺术家传记，像《小达芬奇的故事》《梵高传》（青少版）等。小泽读完《梵高传》后，创作了一幅 “星空下的向日葵”，他说：“梵高那么难都没放弃画画，我也要勇敢画自己想画的。” 看到学生因阅读而更热爱美术、更懂得坚持，我知道，阅读与美育的融合，能在学生心里种下坚韧与热爱的种子。
我把《读书是教师最好的修行》推荐给同事，发起 “美育阅读沙龙”。和语文老师探讨如何用文学作品滋养美术创作，和历史老师交流怎样从历史文化中挖掘美术素材。一次沙龙上，大家围绕 “敦煌壁画的文化内涵与教育价值” 研讨，碰撞出很多跨学科教学的灵感。在这个过程中，我愈发觉得，阅读带来的成长，不只是个人的，更是能带动整个教师团队，为学生打造更丰富、更有深度的教育生态。
“读书是教师最好的修行”，于我，于初术教育而言，更是一场以读为翼，翱翔美育苍穹的旅程。在《读书是教师最好的修行》的陪伴下，我从迷茫的美育行者，逐渐成长为有温度、有思考、有创新的美术教师。未来，我将继续紧握阅读这把密钥，在美育的土地上深耕，让阅读与美育交织的繁花，开满学生成长的道路，也让自己的教育修行，永远向着明亮那方，不停步、不止息，因为我坚信，每一次阅读的沉淀，每一堂美育的践行，都是在为学生的未来，描绘更美的底色，为教育的星空，增添更亮的光芒。
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